光与电是人类重要的能源，随着技术的发展，国内激光设备在满足本国生产需要的同时不断出口国外市场，这其中不乏欧美与东南亚各国的教育市场。STEAM教育作为创新力培养的孵化场，2012年初，美国政府规划未来四年内在1000所学校引入“创客空间”，配备 3D打印机和激光切割机等数字制造工具，通过实践培养新一代的设计师和生产创新者（Dougherty，2012）。我国的部分创客空间及少部分中小学率先使用了激光切割机，与3D打印、机器人等组成了STEAM实验室的重要装备。觅科STEAM教育根据激光切割与雕刻机的硬件特性，以项目式教学为主，帮助学生通过“探究”去了解一样事物，再通过“自主学习”深入挖掘一样事物背后的知识和原理，终于在项目背景下完成整个过程的研究，达成一种高阶学习。觅科光电的激光STEAM课程体系简述如下：
课程目标 基于激光切割机及耗材包，通过完成一系列主题式故事情境设计的任务，建构核心科学理论知识和应用技能，培养学生的创新素养。
课程内容 小学阶段的课程主要以学生的兴趣与动手能力培养为主，通过丰富有趣的案例，激发学生一种“建构”的内在学习动力，同时配合精美的课程素材与工具，帮助孩子发挥他们的创造力。初中阶段的课程主要以学生的设计“智造”能力培养为主，提升学生的一种创客素养，让他们学会使用木材等其他工具、零件、元器件制作出具有很强的功能的发明创作。同时，课程与包涵了专业的设计美学知识与技能，让学生的作品更加具有美感。高中阶段的课程主要以学生的研究性思维和创造性思维培养为主。高中生已经基本具备了完整的逻辑思考、抽象思考的能力，能够对一个事物领域进行比较综合的分析，因为课程会从一个引导的角度，带领学生探索与激光切割与雕刻相关的各个领域深层次知识。与此配套，提供免费的在线工具包，包括教学指导手册、学习者训练手册和激光切割与雕刻讲义。
课程实施 在教师的指导下通过教学设计清单，以分层小组学习、翻转课堂等形式组织课堂。
过程——做什么（技术&工程）
输出——结果是什么：（技术&工程）
要素&材料 设备
有什么 用什么
（科学） （技术）
姓名
日期
主题
*将图片、算数和笔记记在背面
发现什么——学什么
观点——关于他它我该怎么思考？（艺术）
兴趣——有趣的点
觅科激光STEAM教育教学过程设计(www.steamedu.cn)
课程评价 以任务的完成为目标，考查学生个人完成任务的状况，以及小组完成任务的情况的总结性评价的方式，并辅以教师对学生，以及学生之间的形成性评价来判定学生的学习状况。
觅科光电以安全快捷的激光设备、系统的课程方案、优质的服务为广大中小学生提供激光STEAM教育整体解决方案。
